周口二高教学管理方案
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一、课程计划管理
1、学校按国家和省市课程计划意见、规定等制订校历表、课程安排表、作息时间表，并严格执行。按照课程计划开齐、开足、上好每门课程，不随意调整科目和增减课时，不得利用双休日、节假日补课，不占用早读和自习时间给学生讲课。
2、教研组、教师要根据学校的要求，分别制订教学工作计划，如学期教学工作计划、学年教学工作计划。教学工作计划内容一般应包括对学生和教科书等情况分析、学期或学年的教学目标、教学进程、改进教学的措施、教学中应注意的问题、教学教研活动安排、教学改实验和课题研究计划等。
3、立足学科课程，加强综合实践活动，积极开发校内外课程资源。全面安排德、智、体、美、劳、艺、卫等多项教育教学活动，全面贯彻教育方针，全面推进素质教育，全面提高教育质量。
4、学科教师有课程标准，并配备相应的教学资料。
5、学科教师能够深钻细研课标，对所任学科课程的性质、地位、教学理念、设计思路、目标要求有正确的认识和理解，并用其指导所任学科教学工作，积极开展教学改革。
6、充分开发和利用教学资源，如教科书、教学挂图、工具书、图书、报刊、电视、广播、网络等。学校要根据有关规定积极开发并合理利用各种教学资源，丰富和完善教材体系，特别是综合实践活动课程资源，编写校本教材。
7、教师要科学地、创造性地使用教材，利用教材指导学生进行探究、观察、实验操作，获取知识，形成学习能力和实践能力。
二、教学组织管理
1、教学管理的目的是为教师的发展和创造性劳动营造民主、宽松和谐的环境和条件。
2、年级办、教研组、备课组、分工明确，各司其职。
3、充分发挥教学能手、骨干教师和学科带头人的示范作用，进行课题研究，开展教改实验，与其他教师结对子，传帮带。
4、课堂教学要体现与新课程相适应的符合素质教育要求的教育教学理念，全面提高学生整体素质，正确处理知识与能力的关系，积极创新教学方式与学习方式。
5、实施教学计划的过程有检查，检查结果能及时反馈，有效处理，实施教学计划结束有总结，总结时能作出有指导意义的结论。
三、教学过程管理
(一)备课
1、目的
学校要求每备课组采取集体备课形式，提高教师的业务素质和业务能力，帮助教师解决教学中遇到的疑难问题，特制定我校集体备课制度。
2、组织形式
以备课组为单位，由备课组长主持进行，教研处和年级办参与，年级分管校长进行检查督促。
3、集体备课原则
坚持“四定”、“五备”、“四统一”。即：定时间、定地点、定内容、定中心发言人；备教材、备大纲、备教法、备学法、备教学手段；统一教学目标要求、统一教学重点、统一双基训练、统一教学进度。
4、集体备课程序
备课组长提前一周安排集体备课内容，并确定主备人，主备人对所负责的内容进行重点准备，其他人员也要提前对本课题（本章节）内容进行思考。
（1）个人初备
①熟悉大纲：掌握大纲所规定的教学任务、教学目标以及各年级的教学要求，根据教学内容分解教学大纲所规定的教学目标。②钻研教材：熟悉所说教材的编写意图和教学目标，了解知识的承接性和延续性，对知识系统的内在联系要做到心中有数。掌握本课在教材中所处的地位和作用，明确重点难点。③涉及边缘学科的知识，扩展知识视野，使之具备多学科层次的知识结构，这样才可以在本学科游刃有余。
（2）主备人主备
①教学目标：教学目标要符合大纲、教材要求和学生实际。知识，能力及情感目标要求具体明确。②教材分析：在理解编者意图的前提下，说明本课时内容在教材中的地位、作用。说明教材的重点、难点和特点以及本课时内容的取舍。③教法设计：教学设计要符合目标要求、教材特点，符合知识本身的内在逻辑。遵循因材施教的原则，符合学生的认知规律。重点说明如何突出重点突破难点。教学设计要充分考虑合理地运用现代化教学手段和教具。④学法指导：结合学生实际说明教给学生什么方法，培养何种能力。说明如何调动学生的积极性，如何指导学生的学习方法。⑤教学程序：说明教学总体设计依据，设计思路要清晰有序、科学规范。课堂结构要完整，密度要适当。板书设计要合理。⑥教学特色：说明本课时设计的独到之处和创新之处。
在集体备课前，主备人要在依据课程标准、考纲，深入研究，吃透教学内容，了解学情的基础上，从以下三个方面：学生学什么？学到什么程度？学生怎样学？做出深入的思考并写出详细的导学案。
（3）集体备课交流
首先由主备人介绍从以下三个方面：学生学什么？学到什么程度？学生怎样学？所形成设计的预案。并简析教学效果的预测，提出疑惑的问题。然后，在主备人主讲的基础上，针对主备人提出的：学生学什么？学到什么程度？学生怎样学？为内容形成的预案进行认真地、细致地集体研究和讨论，进行个性化修改，进而形成“统一”的导学案。
（4）个人复备
主备人根据集体备课情况修改导学案，备课组长把关验收之后再复印给各任课教师，在集体讨论基础上，综合集体的意见和智慧，根据本班自己所教学生的实际情况，结合自身的教学风格和教学特点，进行个性化修改，形成具有自己特色的教案。
（5）授课实践
根据自己的教学设计实施课堂教学，实践集体备课的成果。
（6）课后反思
同备课组的教师在各自教学实践的基础上，反馈教学信息，反思教学设计，进行第二次集体备课，重点是要：
①找出教学预测与教学效果的差异所在；
②寻找教学实际效果与重新设计的生长点；
③寻找新设计的可行性与学生发展的融合点。
(二)上课
起1、在教学理念上，确立“以学生为中心”的主体性教学观，教师应面向全体学生，发扬教学民主，变以教代学为以教导学，以练促学，由知识的传授者转变为学生发展的促进者。
2、在教学目标上，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面确定出明确、适当、具体的要求，按照适当的的程序进行教学，课堂教学目标的达成，不仅要注重预设目标，尤其要兼顾教学过程中新生成的目标。
3、在教学内容上，重点突出，难点突破，注意科学性、探究性，符合学生的认知规律，培养学生的创新意识。
4、在教学过程中，教师应与学生加强沟通、互相促进、共同发展，要创设能引导学生主动参与和体验的教学环境，培养学生用自己经验提出研究和解决问题的能力。
5、在教法运用上，要有启发性和激励性，倡导学生主动参与、积极合作，注意创设丰富的教学情境，注重学生的亲身体验，注意引导学生讨论、探究，注重培养学生的学习能力。通过运用灵活、正确的教学方法，努力实现知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的“三维”目标的有机结合，创造性使用教案，根据教情和学情灵活变通。
6、在教学手段上，熟练运用常规教具、学具，学习掌握现代教育技术，为学生学习和发展提供丰富多彩的教育环境，使教材资源得到最大限度地开发，使课堂教学效率不断得到提高，教学辅助手段的应用必须科学、简便、实用、有效，不搞形式主义。
7、在课堂仪表上，教师要衣着得体，仪表端正，教态亲切，关爱学生，使用普通话，教学语言准确、简练、生动，板书规范，条理清晰，注意恰当使用情态语言。
8、各学科应开展综合性学习、研究性学习和社会实践活动课，加强学科间整合，活动要有计划、有安排、有检查、有总结。
9、教学效果：基本实现教学目标，多数学生能完成学习任务，每个学生都有不同程度的收获，学生能灵活解决教学任务中的问题，师生情绪饱满、热情。学生体验到学习和成功的愉悦，学生有进一步学习的愿望。
（三）作业
1、强化课内训练，精选课外作业，学科间注意协调让位，严格控制课外作业总量。作业应有利于教学目标的深化理解和掌握，以精为主，能促进知识向能力的转化，作业要有弹性，以满足不同程度学生的学习需求。
2、作业批改及时，方式灵活多样，注重实效；讲评适时、全面；建立学生作业纠错制度，并严格要求；作业批改符号准确，批语富有激励性。
（四）辅导
1、贯彻因材施教原则，建立课外辅导制度，培优转差，分类推进，重点辅导学困生，要定时间，定对象，定方法，定要求。
2、各门学科每学期能开展2-3次主题突出、针对性强的学科教育活动，学科教师对活动的组织辅导有计划、有成效、有总结；活动内容丰富，形式多样；学生参与率高。
3、加强课外辅导，在教师指导下，学生自愿组织多种科技小组，兴趣小组，在学校和教研组组织下开展课外集体活动，通过多种形式的课外活动，培养学生兴趣，扩大知识面，巩固和加深课堂教学效果，发展学生思维能力，提高实际操作能力，促使理论与实践相结合，使学生的综合素质在课外活动中逐步提高。
4、要注重协调课堂教学和课外活动安排，保证综合活动在课堂和课外的一致性和整体性。
（五）考评
1、学生学习评价在教学中起导向、激励、促进发展和质量监控作用，要逐步建立促进学生素质全面发展的评价体系，不但要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生的多方面潜能，满足学生发展的需求，帮助学生认识自我、建立自信、逐步发展，评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。
2、要认真探讨形成性评价在教学中的运用规律，不断调整和改进教学过程。在平时检查与测验中，要根据不同学科和不同内容的特点，采用多种方式，充分肯定学生的进步，鼓励学生自我反思、自我提高，要指导学生建立并用好学生或成长档案。
3、终结性评价（期末考试，结业考试等）要全面反映学生综合运用所学知识的能力。考试内容应加强与社会实际和学生生活经验的联系，体现学习过程、方法和情感态度、价值观的目标，采用等多种有效形式，不得以考试成绩作为学生考评的唯一手段，更不得以考试成绩排队，建立以教师评价为主、学校、学生、家长共同参与的评价制度。
4、对学期、学年等阶段性水平测试，要严密组织，端正考风，严肃考纪，保证考试的信度与质量。评阅采用流水作业，且定时定点，搞好质量分析，研究改进措施。
